会议茶歇环节设计的主要内容

   课堂教学设计主要包括:分析和理解《课程标准》、分析教科书、分析学生、设定教学目标、确定教学重难点、精选教学资源和补充材料、选择教学方式和方法、编排教学过程、设计教学活动等环节。 分析和理解《课程标准》:国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评

价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。分析教科书，是课堂教学设

计的重要环节。

 分析教科书:不仅要了解每一课的内容和具体的知识内容，还应分析每一课的结构、内容与单元主题之

间的关系。特别是知识点在学科知识体系中的位置或地位，每个知识点之间的相互关系等。

 分析学生:学生是教育的主体，是否采用适合不同年龄段学生的教学方式和方法，是教师能否取得理想的教学效果的关键所在。

 设定教学目标，是课堂教学设计的核心和关键环节。教学目标是课堂教学组织和实施的依据，具有引领

和指导的作用。需要设定的教学目标，包括学生的学习目标(三维目标)、教师教学的重点和难点。 

 确定教学重点和难点:教学的重点，是学生应该掌握的学科基础知识。教学重点，亦即重点知识。在每

课中均处于核心的地位，具有统领性、代表性、典型性等特点。教学难点需从学生学习的角度确定，而

非教师的教学角度。是学生在学习本课内容时，可能存在认知障碍、理解困难或实践难度大的知识内容

。教学难点的确定，应是知识学习与学习方法、技能的训练和培养相结合的最佳契合点。

 精选教学资源和补充材料:在充分利用教科书材料的同时有必要再精选一些材料，使其起到补充教科书

材料不足, 或弥补教科书材料单一、抽象、静态等缺憾，以帮助学生更好的认知。选择教学方式和方法,

目前，在义务教育阶段的学科教学经常采用的教学方式和方法有:讲授式，组织研讨活动、探究活动等。

设计课堂教学过程和活动教学过程和活动，是学科课堂教学设计的主体。课堂教学过程，是指教师组织

教学的程序和环节，也是学生学习和认知的程序和环节。

 选择教学方式和方法:在义务教育阶段的学科教学经常采用的教学方式和方法有:讲授式，组织研讨活动

、探究活动等。

 编排教学过程和设计教学活动:教学过程和活动，是学科课堂教学设计的主体。课堂教学过程，是指教

师组织教学的程序和环节，也是学生学习和认知的程序和环节。常态(常规)的教学过程，主要由导入、

内容讲解、组织课堂活动、小结等环节组成。

茶歇是正事完成或者间隙的时候，放松、交流和补充体力的一个环节，并不是必须。传统文化的活动中

附带茶歇，应该也是差不多的功用。